La escuela representa para el niño un entorno físico que ejerce una gran influencia en su desarrollo como persona. Aunque esto puede parecer muy obvio, la relación entre la arquitectura de los espacios educativos y la pedagogía no ha sido considerada hasta ahora con suficiente profundidad en nuestro país. Para cubrir este vacío, el autor emprendió una amplia investigación en el marco de su proyecto final de grado. A partir de este estudio se ha publicado el presente libro que se dirige a todas las personas implicadas directa o indirectamente en el proceso de escolarización: arquitectos, diseñadores de interiores, pedagogos, maestros, padres y responsables de la Administración.

Un análisis de los resultados obtenidos por la Psicología Ambiental ha permitido detectar los principales factores que se pueden gestionar para influir favorablemente en el aprendizaje de los alumnos en las escuelas de Infantil y Primaria: el diseño general de la escuela y la organización de los espacios; la morfología del aula; los materiales utilizados; el mobiliario y el equipamiento; el tratamiento del color; la iluminación y la acústica.

Para llegar a conocer el mayor número de realizaciones prácticas en este campo, el autor ha dirigido la mirada a los métodos pedagógicos que han sido pioneros en la búsqueda de la armonía entre el entorno físico y el ambiente psicológico en el aula. Se han escogido tres modelos educativos de prestigio internacional que han sido ampliamente experimentados: Waldorf-Steiner, Montessori y Reggio-Emilia. Las soluciones estudiadas en este libro se refieren a los proyectos más representativos de cada una de estas pedagogías y se presentan acompañados de un valioso material gráfico.

La pretensión final es descubrir y analizar los elementos ambientales que, adaptándose a la psicología infantil, favorecen el éxito en el aprendizaje, así como proponer criterios para su aplicación en las escuelas de nuestro país.

”Este ciclo de conferencias reúne, por primera vez, a los representantes de dos terrenos diferentes de la actividad espiritual, de ahí que esta reunión tenga un significado especial. Tendremos que ponernos de acuerdo, desde el principio, en los temas que trata remos en este curso y el sentido de estos encuentros. Para empezar, me gustaría llamar su atención sobre el hecho de que este curso, más que ningún otro, sin duda, demostrará de manera ejemplar la necesidad de revisar la tradición con vistas a la renovación de la vida espiritual, ya que lo que hasta ahora se ha practicado bajo la etiqueta de “Medicina Pastoral” carece de contenido. Lo podremos comprobar en el transcurso de estas conferencias. Por el contrario, en base a las premisas de nuestra época tendrá que surgir una tarea especialmente importante. Nuestras reflexiones la definirán de tal manera que el calificativo de “medicina pastoral” estará justificado de nuevo”. Rudolf Steiner

En este Curso de Medicina Pastoral Rudolf Steiner explora cómo médicos y consejeros espirituales pueden colaborar para abordar las enfermedades del espíritu que se manifiestan en el cuerpo. Indicado para quienes buscan una visión antroposófica de la salud y el bienestar. Es particularmente llamativa la descripción de la lenta degeneración física de ciertos místicos que, a pesar del deterioro de su organismo, han tenido experiencias espirituales reales. Quizá el aspecto más significativo del libro es la visión que ofrece sobre cómo Steiner planteó los fundamentos para un camino esotérico vinculado a una vocación.

los niños inquietos y los niños temerosos son los que actualmente dan más quebraderos de cabeza a los educadores y a los terapeutas. ¿Cuáles son las ideas directrices que nos pueden orientar en la educación de los niños inquietos o hiperactivos y que deberíamos tener en cuenta ya en la edad preescolar?
¿Cuáles son las palabras clave orientadoras que son aplicables en la educación de los niños temerosos y vacilantes?
Por otra parte, ¿Cuál es el trauma primordial del niño triste-caviloso? ¿Dónde nace realmente en el niño el tan necesario "sentimiento de autoestima"?
En este libro, Henning Köhler nos descubre que todos estos problemas están directamente relacionados con deficiencias en el desarrollo de los sentidos volitivos (tacto, vital, del movimiento y del equilibrio) en la primera infancia y nos da inestimables indicaciones de cómo cultivarlos.